LittleTikes終極警車—教導幼兒基礎的法治觀念

LittleTikes消防警車之教案範例

教案1：體驗消防警車角色扮演的樂趣

1. 目標：透過角色扮演活動，提升幼兒的創造力、社會性互動技巧，並且培養他們對警察職業的尊重與理解。

2. 活動時間：約60分鐘。

3. 活動步驟：

   1. 引導孩子瞭解警察的工作(15分鐘)：首先，老師可以通過讀故事或看相關的卡通視頻，引導孩子們瞭解警察的工作和職責。
      
      
      
      這不僅能讓孩子們對警察的工作有基本的認識，而且還能引發他們的興趣，讓他們更願意參與接下來的角色扮演活動。
      
       

   2. 角色扮演(30分鐘)：接著，我們可以利用LittleTikes消防警車讓孩子們開始他們的角色扮演活動。
      
      
      
      老師可以先示範如何扮演警察，然後讓孩子們輪流扮演。
      
      
      在這個過程中，老師可以隨時引導和鼓勵孩子們用語言表達他們的角色和行為，以提升他們的語言表達能力和理解能力。
      
      
       

   3. 討論與反思(15分鐘)：最後，我們可以讓孩子們分享他們扮演警察的經驗，並且討論他們在角色扮演過程中學到了什麼。
      
      
      老師也可以引導他們反思警察的工作和職責，並且鼓勵他們尊重和理解警察的工作。
      
      
       

4. 教學理論支撐：這個教案主要基於維高斯基（Vygotsky）的社會文化理論，特別是他的「遊戲中的學習」理念（Vygotsky, 1978）。
   
   
   維高斯基認為，遊戲是孩子們學習和發展能力的重要場所，特別是社會性和語言的能力。
   
   
   此外，角色扮演活動也有助於孩子們的創造力和想象力的發展（Lillard et al., 2013）。
   
   
    

5. 評估方式：老師可以透過觀察孩子們在活動中的參與度、合作能力、語言表達能力和對警察角色的理解等方面，來評估他們的學習效果。
   
   
   此外，也可以讓孩子們透過繪畫或寫故事的方式，來表達他們對警察的理解和尊重。

教案2：親子共學：學習與模仿警察的行為規範

 

1. 目標：透過親子互動活動，幫助幼兒了解警察的行為規範，並進一步培養他們的道德價值觀和法治觀念。

2. 活動時間：約60分鐘。

3. 活動步驟：

   1. 共讀故事書(15分鐘)：首先，老師和孩子們一起讀一本有關警察的故事書，如《警察叔叔的一天》。
      
      
      
      這本書描繪了警察如何執行他們的職責，並遵守行為規範。
      
      
      老師在讀書的過程中，可以停下來問一些問題，讓孩子們思考警察為什麼要這樣做。
      
       

   2. 角色扮演(30分鐘)：接著，老師可以引導孩子們用LittleTikes消防警車進行角色扮演。
      
      
      這時候，家長也可以一起參與，扮演需要警察幫助的市民。
      
      
      在這個過程中，孩子們可以模仿警察的行為規範，並理解為什麼警察要這樣做。
      
       

   3. 反思與討論(15分鐘)：最後，老師可以引導孩子們分享他們在角色扮演過程中的體驗，並討論他們對警察行為規範的理解。
      
      
      透過這種方式，我們可以讓孩子們深入理解警察的職責，並培養他們的道德價值觀和法治觀念。
      
       

4. 教學理論支撐：這個教案主要基於Bandura的觀察學習理論(Bandura, 1971)，該理論認為，孩子們可以通過觀察和模仿他人的行為來學習和習得新的行為。
   
   
   在這裡，角色扮演活動提供了一個場合，讓孩子們能夠觀察並模仿警察的行為規範。
   
    

5. 評估方式：透過孩子們在反思和討論的過程中，分享的經驗和理解，老師可以評估他們對警察行為規範的理解程度。
   
   
   此外，老師也可以透過觀察孩子們在角色扮演過程中的表現，來評估他們的模仿能力和道德價值觀的培養情況。

教案3：多元智能發展：體驗警察的工作內容

1. 目標：透過具體體驗警察的工作內容，讓孩子們了解警察的角色，並同時發展他們的多元智能。

2. 活動時間：約60分鐘。

3. 活動步驟：

   1. 共讀警察工作內容的介紹書(15分鐘)：首先，老師和孩子們一起讀一本關於警察工作內容的介紹書。
      
      
      老師在讀書的過程中，可以解釋警察的各項工作內容，並讓孩子們嘗試思考警察為什麼要做這些工作。
      
      
       

   2. 角色扮演警察工作(30分鐘)：接著，老師可以引導孩子們用LittleTikes消防警車進行角色扮演，並模仿警察的工作內容。
      
      
      例如，孩子們可以模仿警察巡邏、維持交通秩序、解決糾紛等工作。
      
      
      
      在這個過程中，孩子們可以更具體地了解警察的工作內容，並同時發展他們的身體動作智能和社會情緒智能。
      
      
       

   3. 反思與分享(15分鐘)：最後，老師可以引導孩子們分享他們在角色扮演過程中的體驗，並反思警察的工作內容與自己的生活有什麼關聯。
      
      
      透過這個過程，孩子們可以進一步理解警察的工作重要性，並且能夠將所學應用到他們的生活中。
      
       

4. 教學理論支撐：這個教案主要基於加德納的多元智能理論(Gardner, 1983)，該理論認為，人的智能不只有一種，而是包含了多種不同的智能，如語言智能、邏輯數學智能、視覺空間智能、身體動作智能、音樂節奏智能、內省智能、人際互動智能、自然觀察智能等。
   
   
   
   
   透過這個教案，孩子們可以透過角色扮演警察的活動，發展他們的身體動作智能和社會交往智能，同時也能透過反思和分享的過程，發展他們的內省智能和語言智能。
   
   
   
    

5. 評估方式：透過觀察孩子們在角色扮演過程中的表現，以及他們在反思和分享的過程中，對警察工作內容的理解，老師可以評估他們的多元智能發展情況。

LittleTikes終極警車之產品內頁文獻來源

1. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
   
    
2. Lillard, A. S., Lerner, M. D., Hopkins, E. J., Dore, R. A., Smith, E. D., & Palmquist, C. M. (2013). The impact of pretend play on children’s development: A review of the evidence. Psychological Bulletin
   
    
3. Bandura, A. (1971). Social Learning Theory. General Learning Press.
   
    
4. Gardner, H. (1983). Frames of mind: The theory of multiple intelligences. Basic books.

LittleTikes終極警車產品優點總結與產品詳細規格

1.特殊造型之腳行車，可訓練幼兒腳部肌肉發展。
2.透過親子互動，教導幼兒正確的警民合作知識與觀念。
3.提供角色扮演的樂趣。

商品規格：

適合年齡：18M+

承　　重：23 公斤

重　　量：7.8 公斤

材　　積：4.1 材

商檢字號：M34979

商品明細及檢驗：

商品尺寸：長77.5cm × 寬40.6cm × 高82.5cm
商品材質：高級塑膠
製造國：波蘭
童心園進口商品皆通過經濟部標準檢驗局檢驗合格