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根據派瑞教育學者的研究（Piaget, 1950），幼兒的認知發展階段大約從出生到7歲，是孩子了解世界的關鍵時期。
在這個階段，孩子會通過觸覺、視覺和聽覺感知環境，並學會解釋這些感知經驗。
其中，感溫和顏色識別是幼兒發展過程中的重要元素。
熱感塗鴉遊戲板透過不同溫度區域的顏色變化，讓幼兒能夠在遊戲中學習到溫度與顏色之間的關聯。
例如，手掌為溫度最熱的地方，會顯示綠色。
手掌微熱的部分則會顯示紫色，而隨著手掌離開塗鴉板，顏色會隨著溫度褪去慢慢淡化掉。
透過這種直觀的視覺體驗，幼兒可以更加深入地理解熱度的概念。
幼兒的好奇心是他們探索世界的動力，而熱感塗鴉遊戲板的設計正好能激發幼兒對熱原理的好奇心與想像力。
首先，塗鴉板的不同顏色變換可以激發幼兒的好奇心，他們會問：為什麼同樣是手印，卻能產生不同的顏色？
這就是一個很好的契機引導他們了解溫度與顏色的關係，了解到這種物理現象就是熱原理的一種表現。
另一方面，熱感塗鴉遊戲板也能激發幼兒的想像力。
想像力在幼兒學習的過程中扮演著關鍵的角色，尤其是在科學學習中。
熱感塗鴉遊戲板可以讓幼兒們親手操作，感受不同的溫度如何改變塗鴉板的顏色，這樣的實際體驗讓幼兒們能夠親身感受到熱原理的魅力，並進一步想像這種現象在生活中還可能發生在哪裡。
老師可以引導幼兒進行思考，比如在炎熱的夏天，他們是否有過摸到車子的感覺？為什麼車子會熱？冰冷的冰淇淋為何會讓他們的手感到冷？
這些生活中的現象都可以和熱原理相聯繫，讓孩子們更直觀的了解和感受到熱原理。
對此，Sackes, Flevares, and Trundle (2016)的研究發現，將抽象的科學概念與孩子們的生活經驗結合，可以有效提高孩子們對該概念的理解。
此外，透過熱感塗鴉遊戲板，幼兒還可以體驗到科學實驗的樂趣。
比如，他們可以通過改變手的温度，如洗完熱水後或冰水後再將手放在塗鴉板上，來觀察顏色的變化，進一步加深他們對熱原理的理解。
這樣的實驗可以讓他們體驗到科學的神奇，並激發他們對科學的興趣與好奇心。
總的來說，熱感塗鴉遊戲板是一個非常好的工具，可以有效地激發幼兒對熱原理的好奇心與想像力，讓他們在玩樂中學習，提升他們的科學素養。
早期教育對幼兒對科學的興趣的培養具有關鍵性的影響。
科學學習不應該僅限於理論的學習，更應該強調實踐與探索，而熱感塗鴉遊戲板正好提供了這樣的機會。
透過實際接觸與操作，幼兒可以體驗到科學實驗的樂趣，從而引發他們對科學的熱情。
根據《科學教育》期刊上的研究，通過操作具有實物性質的教具，可以提高學生對科學的興趣與認知（Holstermann et al., 2010）。
在這個過程中，孩子們會逐漸了解到科學並非遙不可及，而是融入到生活之中的一部分。
隨著對熱原理的了解加深，他們可能會進一步對更多的自然現象產生興趣，並嘗試進行探索。
對於幼兒園老師來說，運用這類型的教具—熱感塗鴉遊戲板—啟蒙幼兒對科學的興趣是一種非常具有創新性的方式。
它將教學與遊戲結合，讓學習變得更具趣味性，並能引發幼兒對科學概念的探索與思考。
首先，老師可以將熱感塗鴉遊戲板納入日常的課程中，讓學習變得更直觀、更實在。
例如在介紹溫度這個概念時，老師可以讓幼兒透過不同的實驗觀察塗鴉板顏色的變化，讓他們理解不同溫度對塗鴉板顏色的影響，並由此引導他們理解溫度的概念。
透過直接的感官體驗，幼兒對抽象概念的理解會更深刻。
此外，老師可以引導幼兒進行科學探索。
例如，可以讓幼兒自己嘗試使用冷熱水變化手的溫度，然後將手放在塗鴉板上，看看顏色的變化。
這樣的活動可以讓幼兒直觀地感受到溫度變化對顏色的影響，並且激發他們對於為什麼會這樣的好奇心，進一步引導他們進行科學探索。
根據Borun等人（1998）的研究，直接的操作經驗和實驗可以提高幼兒的科學學習興趣。
再者，熱感塗鴉遊戲板也能夠激發幼兒的創造力與想像力。
老師可以設計一些主題性的活動，例如讓孩子們用不同的方式（例如用熱水浸泡的刷子，或者用溫度較高的物體）在塗鴉板上創作出自己的藝術作品。
這不僅能讓幼兒在創作過程中理解溫度與顏色變化的關係，更能引發他們的創新思維，達到科學與藝術的跨領域學習。
如Marsh等人（2015）的研究指出，藝術與科學的結合可以有效提升幼兒對科學的興趣並激發他們的創新思維。
熱感塗鴉遊戲板是一個富有教學潛力的教具，幼兒園老師可以運用這類型的教具開展富有創意的教學活動，激發幼兒對科學的興趣，並引導他們進行科學探索，以此啟蒙他們對科學的興趣。
