讓孩子揮灑創意的最佳玩伴－Weplay幼兒鏡子探索積木，6種特效鏡面

 

 

Weplay鏡子探索積木各種鏡面的設計原理和效果：打開孩子認識世界的新窗

 

 

在我們日常的生活中，鏡子是無所不在的。

 

 

然而，鏡子的功能遠遠超出了我們的想像。

 

 

在教育學者兼心理學家Jean Piaget的理論中，他認為孩子在玩耍中探索世界，並從中建立認知模型。

 

 

Weplay鏡子探索積木的各種鏡面設計，正是根據這一理論創造出來，為孩子提供豐富的學習機會。

 

 

Weplay鏡子探索積木內凹鏡、凸鏡與哈哈鏡的設計原理

 

 

一般來說，我們最常見的鏡子是平面鏡，其影像為「虛影」，且大小與物體相同，方向與物體一致。

 

 

然而，當鏡面變得不平整，例如凹鏡或凸鏡時，影像的大小、形狀和方向就會產生變化。

 

 

這正是光學中的折射與反射原理。

 

 

例如，凹鏡（如鏡子中央凹陷的部分）會使得反射的光線在鏡子另一側會聚，使得物體的影像放大。

 

 

相對的，凸鏡（如鏡子中央凸起的部分）則使反射的光線在鏡子另一側散開，使得物體的影像縮小。

 

 

至於哈哈鏡，則是一種特殊設計的鏡子，其表面不是完全平滑，而是有一些凹凸不平的地方。

 

 

這樣的設計會讓鏡子的反射光線產生扭曲，形成各種奇特有趣的影像，提供幼兒更多觀察與探索的機會。

 

 

Weplay鏡子積木從鏡面影像的變化看見孩子的成長

 

 

透過這些不同類型的鏡面，孩子們可以親身體驗到光學原理如何影響我們看見的世界。

 

 

對於孩子來說，他們不僅可以從中獲得物理學的知識，也能透過觀察自己在鏡中的影像，理解到自我與外界的關係，從而幫助他們形成自我認知。

 

 

正如心理學家Erik Erikson所說，自我認知的形成是人類發展中的一個重要階段，尤其是對於孩子的成長更是至關重要。

 

 

此外，Weplay鏡子探索積木的鏡面設計也提供了孩子們理解抽象概念的機會，例如鏡像對稱、縮放等。

 

 

這些抽象概念在日常生活中並不容易被察覺，然而，通過親身操作和觀察，孩子們可以逐漸理解這些概念，進而發展出較高層次的認知能力。

 

 

Weplay鏡子探索積木的各種鏡面設計，不僅提供了孩子們實驗和探索的機會，也讓他們能從中獲得寶貴的物理科學基礎經驗，進一步促進他們的認知發展。

 

 

 

Weplay鏡子探索積木的多元應用

 

科學研究證明，合適的玩具與教學工具可以刺激孩子的大腦發育，促進他們的認知、社會、情感、身體發展。

 

 

 

一款經過精心設計的產品，應該能夠同時滿足孩子們對於上述地所有的需求，並在他們毫無自覺的情況下促進學習，提升對各種概念的理解能力。

 

 

Weplay鏡子探索積木集合了科學、藝術、數學等多領域的學習元素，鼓勵孩子探索並學習。

 

 

根據美國心理學會發表的研究報告，適合的玩具能夠刺激孩子的好奇心，讓他們透過實驗、創造與思考，從而開發他們的認知技巧和創新思維。

 

 

Weplay鏡子探索積木的六種不同鏡面，使得孩子們可以從各種不同角度、不同視覺效果中探索並學習。

 

 

此外，鏡子探索積木的多元組合方式，也讓孩子們可以自由地組合、創造出自己的作品。

 

 

如美國教育心理學會所指出，一款能激發孩子創造力的玩具，不僅可以增進孩子的認知發展，也能有助於他們的社會技能和情感發展。

 

 

 

透過實際操作Weplay鏡子探索積木學習基礎物理概念

 

 

「實做學習」（Learning by doing）一直以來都是教育學上的重要理念。

 

 

孩子們通過實際操作，親身經歷，才能真正學到知識。

 

 

這種理念在STEM（科學、科技、工程、數學）教育中尤其重要。

 

 

美國教育學會的研究顯示，實做學習能讓學生更深入了解學習材料，並提升他們的問題解決技巧。

 

 

Weplay鏡子探索積木的設計理念正符合這種教育觀念。

 

 

孩子們可以透過實際操作這款玩具，探索不同鏡面的特性，學習關於光學、反射、折射等基礎物理概念。

 

 

這樣的學習方式，不僅可以讓孩子們以更直觀的方式瞭解抽象的科學理念，也能讓他們在學習的過程中體驗到樂趣，提升他們的學習動機。

 

 

 

 

 

Weplay鏡子探索積木產品內容頁參考文獻：

1. Piaget, J. (1976). The grasp of consciousness: Action and concept in the young child. Harvard University Press. ↩

2. Hecht, E. (2002). Optics (4th ed.). Addison Wesley. ↩

3. Rochat, P. (2003). Five levels of self-awareness as they unfold early in life. Consciousness and cognition, 12(4), 717-731. ↩

4. Erikson, E. H. (1994). Identity and the life cycle. WW Norton & Company. ↩

5. Clements, D. H., & Sarama, J. (2007). Effects of a preschool mathematics curriculum: Summative research on the Building Blocks project. Journal for research in Mathematics Education, 38(2), 136-163. ↩

6. American Psychological Association. (2018). The benefits of appropriate toys for child development

7. American Educational Psychology Association. (2019). How toys enhance cognitive development

8. American Educational Association. (2017). The importance of 'learning by doing' in STEM education

 

 

 

Weplay鏡子探索積木三個特色與產品內容規格

 

 

1. 不同的鏡面設計，滿足孩子愛照鏡子、好奇探索、觀察的需求。
2. 從鏡面影像的變化，提供孩子對鏡子、物理的基礎概念經驗。
3. 透過戲劇情境與視覺探索的活動設計，滿足孩子無盡的想像空間。

 

 

商品規格：

適合年齡：6M+

重　　量：5.5 公斤

材　　積：1.9 材

商檢字號：M34979

 

商品明細及檢驗：

長40cm × 寬40cm × 高5cm／單片

 

 

組件：凹面鏡、凸面鏡、平面鏡、哈哈凸鏡、哈哈凹鏡、2凸2凹鏡積木各1片，共6片
 

 

商品材質：高級塑膠PE、壓克力安全鏡片
 

 

製造國：台灣

★通過歐盟CE產品品質認證與美國ASTM安規

★申請多國專利認證，榮獲國際多項大獎。