幼兒教具人體呼吸系統燈板—讓幼兒透過視覺與觸覺理解呼吸原理

 

 

遊戲板透過加入燈光和輕觸感應，增加闡述人體呼吸原理的直觀性和趣味性。

 

 

 

 

人的呼吸系統顧名思義就是呼與吸，我們透過橫膈膜去形成呼吸循環。

 

 

 

 

橫膈膜往肺部壓縮，肺變大吸氣。

 

 

 

 

板上有一個呼氣觸鈕，吸氣觸鈕和一個呼吸氣觸鈕，觸鈕後能看到橫膈膜和肺部的變化及空氣的流入流出。

 

 

 

 

 

 

 

 

幼兒教具人體呼吸系統燈板產品詳細規格

• 型       號：ME14405
• 適合年齡：3Y+
• 材       質：夾板
• 商品規格：46 x 46 x 5.1 cm

• 460 x 460 x 51mm 適合年齡：3Y+

• 商品檢驗： EN71  

 

 

 

 

 

透過教具描述呼吸的基本原理與運作方式

 

呼吸是人體生命活動的重要部分，而這項功能也由人體呼吸系統負責。

 

 

 

 

幼兒教具人體呼吸系統燈板是一款讓幼兒能透過視覺與觸覺理解呼吸原理的教具。

 

 

 

 

 

這個燈板在設計上，精細地描繪了人體呼吸系統的結構，包括鼻子、氣管、支氣管、肺，以及當中的橫膈膜。

 

 

 

 

孩子們可以透過這塊燈板，觀察到肺部的擴張與收縮，以及橫膈膜的上下運動，從而理解到空氣是如何從鼻子經過氣管，再分流至兩側的支氣管，最後到達肺部進行氣體交換的。

 

 

 

 

 

這款燈板上，分別設有代表吸氣與呼氣的兩個按鈕，孩子們可以透過按壓這兩個按鈕，看到橫膈膜與肺部的變化與氣體的流動。

 

 

 

 

 

當孩子按下吸氣的按鈕時，他們可以看到橫膈膜下移，肺部因此擴張，形成負壓，讓空氣流入肺部。

 

 

 

 

 

而當他們按下呼氣的按鈕時，橫膈膜則會上移，肺部因此收縮，將肺部的空氣排出體外。

 

 

 

 

 

這種模擬呼吸過程的設計，讓孩子們能直觀地理解到呼吸的基本原理與運作方式（Dekkers, R. & de Moor, J., 2016）。

 

 

 

 

 

 

燈光與觸感應的設計如何幫助幼兒更好理解呼吸這件事

 

 

為了讓幼兒更直觀地了解呼吸的過程，這款燈板特別加入了燈光與觸感應的設計。

 

 

 

 

 

當孩子們按下吸氣與呼氣的按鈕時，燈板上相對應的部分會發出光芒，象徵著空氣的流動。

 

 

 

 

 

例如，當孩子按下吸氣的按鈕時，他們可以看到從鼻子到肺部的路徑上逐漸亮起的燈光，這象徵著空氣正在進入體內。

 

 

 

 

 

而當他們按下呼氣的按鈕時，這串燈光則會逐漸熄滅，象徵著空氣正在被排出體外。

 

 

 

 

 

這種設計使得孩子們不僅能透過肺部與橫膈膜的變化看到呼吸的過程，也能透過燈光的變化感受到氣體的流動。

 

 

 

 

 

另外，這款燈板也加入了觸感應的設計，讓孩子們能透過觸摸燈板，感受到呼吸過程中肺部與橫膈膜的變化。

 

 

 

 

 

當孩子按下吸氣的按鈕時，他們可以感受到燈板上肺部的部分會變得膨脹，而當他們按下呼氣的按鈕時，則可以感受到肺部的部分會變得縮小。

 

 

 

 

這種視覺與觸覺的結合，讓孩子們能更全面地理解呼吸的過程（Hannafin, M. J., & Land, S. M., 1997）。

 

 

 

 

 

幼兒園老師如何讓幼兒了解氧氣的重要性

 

 

幼兒園老師可以透過這款燈板，引導幼兒了解氧氣的重要性。

 

 

 

 

首先，老師可以引導孩子們觀察燈板上的呼吸過程，並解釋這個過程中，我們的肺部是如何吸入空氣，並從中取得氧氣，再將二氧化碳排出體外的。

 

 

 

 

接著，老師可以進一步解釋，這個過程中取得的氧氣，是我們身體進行各種活動所必需的，例如行走、思考、甚至是身體的基本運作，都需要氧氣作為能量的來源。

 

 

 

 

 

此外，老師也可以引導孩子們進行一些相關的活動，讓他們更深入地理解氧氣的重要性。

 

 

 

 

例如，老師可以設計一些需要身體動作的遊戲，讓孩子們在遊戲中覺察到自己的呼吸變快，並解釋這是因為身體在運動時，需要更多的氧氣來提供能量。

 

 

 

 

這樣的教學方式，不僅可以讓孩子們從實際體驗中，了解氧氣在我們生命中的重要角色，也能鼓勵他們養成健康的生活習慣，例如定期運動與深呼吸（Chen, P., & Chen, Y., 2014）。

 

 

 

 

 

幼兒園老師如何搭配人體器官遊戲做結合式的教學

 

這款燈板也可以與其他的人體器官遊戲做結合，進行全方位的人體教育。

 

 

 

 

 

例如，老師可以先讓孩子們透過燈板了解呼吸的過程與氧氣的重要性，然後再進一步介紹其他與呼吸相關的器官，如心臟與血管，讓孩子們了解氧氣是如何被傳送到全身的。

 

 

 

 

同時，老師也可以利用相關的人體器官遊戲，讓孩子們進行角色扮演，模擬氧氣在體內的傳送過程。

 

 

 

 

 

透過這樣的結合式教學，孩子們不僅可以更全面地了解人體的結構與功能，也能夠從中培養對生命科學的興趣。

 

 

 

 

另外，這種教學方式也有助於培養孩子們的團隊合作與溝通能力，這些都是21世紀重要的技能（Dede, C., 2010）。

 

 

 

 

人體呼吸系統燈板產品內容頁參考文獻來源

 

• Chen, P., & Chen, Y. (2014). Developing a child-centered kindergarten curriculum in Taiwan based on the Developmentally Appropriate Practice model. Journal of Research in Childhood Education
  
  
   

• Dede, C. (2010). Comparing frameworks for 21st century skills. 21st century skills: Rethinking how students learn
  
  
   

• Dekkers, R. & de Moor, J. (2016). Deepening understanding of bird flight adaptations by using a remote-controlled (RC) bird. Journal of Biological Education
  
  
   

• Hannafin, M. J., & Land, S. M. (1997). The foundations and assumptions of technology-enhanced student-centered learning environments. Instructional science