幼兒教具8色(6色)混合插釘512件組—啟蒙幼兒的馬賽克創作
幼兒教具8色(6色)混合插釘512件組產品詳細規格
色彩對幼兒早期的啟蒙影響？
根據研究顯示，色彩對幼兒的啟蒙學習具有重要的影響力。
從生理學角度來看，色彩是由眼睛接收光線後，大腦處理成為視覺感知的結果，而在這個過程中，各種不同的色彩會引發大腦的不同反應。
而在心理學角度來看，色彩能夠引發幼兒的情緒反應，並影響其行為和學習能力（Boyatzis & Varghese, 1994）。
在使用這種8色或6色的混合插釘積木時，色彩變化豐富的插釘積木能夠吸引幼兒的注意力，並激發其對新事物的好奇心。
在使用積木的過程中，幼兒將會接觸到各種不同的色彩，並透過視覺感知來識別和區分這些色彩。
這種學習過程不僅能夠提升幼兒的視覺識別能力，還能夠促進其認知和語言能力的發展。
例如，幼兒在識別和命名不同色彩的過程中，可以學習到相應的詞彙，從而提升其語言能力（Franklin, 2008）。
釘選這個動作為何可以訓練幼兒手眼同步的能力與手部肌肉的發展？
釘選這種動作需要幼兒在看見插釘積木後，進行判斷和操作，將其釘選到正確的位置。
這種過程需要手眼協調，即眼睛看到的信息和手的動作需要同步進行。
而這種手眼協調能力對幼兒的大腦發展有著重要的作用，它可以促進大腦兩側的互動，增強幼兒的專注力和協調能力（Olivier, Faubert, & Bouchard, 2018）。
另一方面，釘選這種動作還可以訓練幼兒的手部肌肉。
當幼兒持續進行釘選的動作時，將會鍛煉到手部的細小肌肉，提升其精細運動能力。
而這種精細運動能力對幼兒日常生活的自理能力和學習能力有著重要的影響，例如寫字、畫畫、系鞋帶等（Carlson, Rowe, & Curby, 2013）。
幼兒園老師如何使用這個教具引導幼兒動作訓練與手部發展？
在幼兒園中，老師可以通過一系列的活動來引導幼兒使用這個教具進行動作訓練和手部發展。
首先，老師可以組織一些遊戲活動，讓幼兒在遊戲中自然而然地進行釘選動作。
例如，可以設計一些簡單的模型讓幼兒仿照，或者讓幼兒自由創作。
這樣，幼兒在遊戲中就可以不知不覺地訓練到手眼協調能力和手部肌肉（Han, Moore, Vukelich, & Buell, 2010）。
此外，老師還可以組織一些小組活動，讓幼兒透過合作完成一些大型的創作。
在這種過程中，幼兒不僅能夠訓練到動作能力和手部發展，還能夠學習到團隊合作和溝通交流的能力（Foster, Erickson, Foster, Brinkman, & Torgesen, 2014）。
幼兒園的環境設計與創作氛圍對幼兒發展有哪些重要的影響？
幼兒園的環境設計和創作氛圍對幼兒的發展有著重要的影響。
研究顯示，一個良好的學習環境可以激發幼兒的學習興趣，提升其學習動力，並提供充足的學習機會。
特別是對於幼兒的創造力和想象力的發展，一個豐富多彩的學習環境能夠提供足夠的創作素材，激發其創造力和想象力（Waters, 2010）。
另一方面，創作氛圍也對幼兒的學習有著重要的影響。
一個鼓勵創新和接受錯誤的氛圍，可以讓幼兒在嘗試和失敗中學習，提升其解決問題的能力。
而這種解決問題的能力不僅在學術學習中很重要，同時對其日後的生活和職業生涯也有著深遠的影響（Dweck, 2006）。
8色(6色)混合插釘512件組產品內容頁參考文獻來源
- Boyatzis, C. J., & Varghese, R. (1994). Children's emotional associations with colors. The Journal of genetic psychology
- Franklin, A. (2008). Children's colour categories are not adult‐like in language or in hue. In Progress in Colour Studies: Psychological aspects (pp. 77-92). John Benjamins Publishing Company.
- Olivier, I., Faubert, J., & Bouchard, J. F. (2018). Sensorimotor development and performance in a high‐skill domain: A quantitative review of the first 5 years of life. Journal of Motor Behavior
- Carlson, A. G., Rowe, E., & Curby, T. W. (2013). Disentangling fine motor skills’ relations to academic achievement: the relative contributions of visual-spatial integration and visual-motor coordination. Journal of genetic psychology
- Han, M., Moore, N., Vukelich, C., & Buell, M. (2010). Does play make a difference? How play intervention affects the vocabulary learning of at-risk preschoolers. American Journal of Play
- Foster, M. A., Erickson, M. T., Foster, D. A., Brinkman, D., & Torgesen, J. K. (2014). Computer-assisted instruction for early learners. Journal of Special Education Technology
- Waters, J. (2010). Creativity in early childhood classrooms. In Creativity and Learning in Early Childhood (pp. 79-96). Continuum.
- Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House Digital, Inc.
