幼兒STEAM牆面教具8色混裝幾何塊256件套組—激發小孩對幾何圖形與顏色的興趣

 

幼兒STEAM牆面教具8色混裝幾何塊256件套組產品詳細規格

 

 

 

• 型       號：ME14702
• 適合年齡：3Y+
• 材       質：塑膠
• 商品規格：31.5 x 21 x 30 cm

• 適合年齡：3Y+ 31.5 x 21 x 30cm

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幼兒園老師如何透過教具激發幼兒對幾何圖形的興趣

 

幾何圖形對於幼兒的認知發展來說，是一個極為重要的環節。

 

 

 

 

 

根據Patsy Cooper等人在《Early Childhood Education Journal》上的研究指出，幼兒透過操作與觀察各種形狀的教具，可以初步理解幾何圖形的特性，如形狀、大小、位置等，進而練習抽象思考與解決問題的能力（Cooper et al., 2015）。

 

 

 

 

 

因此，幼兒園老師在課堂上運用如「STEAM牆面較具8色混裝幾何塊256件套組」這類的教具，是相當有助於引導學童探索與認識幾何概念的方式。

 

 

 

 

 

首先，老師可以引導學童用手摸握積木，並藉由觸覺去感受每個幾何塊的輪廓。

 

 

 

 

 

接著，再透過視覺的觀察，讓學童發現這些形狀之間的異同。

 

 

 

 

 

藉由視覺與觸覺的雙重刺激，可以深化學童對於幾何圖形的印象。

 

 

 

 

 

其次，學童可以在操作積木的過程中，嘗試將積木組合起來，創造出新的圖形。

 

 

 

 

 

這種自我探索的過程，不僅能激發學童對幾何形狀的興趣，也能加深他們對形狀特性的理解。

 

 

 

 

 

此外，老師也可以組織一些遊戲，如"找出所有的三角形"或"看誰能用最少的積木組出一個圓形"等，以此激發學童的學習動機與競爭心，讓學習變得更有趣。

 

 

 

 

 

幼兒園老師如何引導幼兒了解形狀的組成與分解

 

了解形狀的組成與分解，是幼兒認識世界的重要環節之一。

 

 

 

 

 

在《Early Child Development and Care》期刊上，Cheryl Missiuna等人的研究就指出，學習分解與組合形狀，可以幫助幼兒提升空間感知、視覺辨識、邏輯思維等能力（Missiuna et al., 2018）。

 

 

 

 

 

因此，幼兒園老師在教學過程中，必須善用各種教具來引導學童探索形狀的組成與分解。

 

 

 

 

 

針對「幼兒STEAM牆面較具8色混裝幾何塊256件套組」這類教具，老師可以引導學童觀察每個幾何塊的形狀，並指出一些複雜形狀是由哪些基礎形狀所組成的。

 

 

 

 

 

例如，一個屋頂形狀的積木，實際上是由兩個三角形組成。

 

 

 

 

透過這種方式，學童可以學習到形狀的分解概念。

 

 

 

 

 

接著，老師可以提供一些基礎形狀的積木給學童，讓他們自己嘗試去組合出新的形狀。

 

 

 

 

 

在這個過程中，學童不僅能學習到形狀的組合概念，也能發揮他們的創造力與邏輯思維。

 

 

 

 

 

積木如何影響幼兒學習色彩

 

色彩學習對於幼兒來說同樣重要，因為它涉及到視覺識別、情感表達、創意思維等多種能力的發展。

 

 

 

 

 

根據Claire Golomb的研究，幼兒在3至5歲間，對於色彩的認知能力會快速提升，並開始能夠使用顏色來進行分類、描述與創作（Golomb, 2002）。

 

 

 

 

 

「STEAM牆面較具8色混裝幾何塊256件套組」就是一種能夠有效輔助色彩學習的教具。

 

 

 

 

 

首先，這套教具有8種不同的顏色，可以讓幼兒有足夠的顏色選擇，以便學習和辨識各種顏色。

 

 

 

 

 

其次，幼兒在組裝積木時，可以根據自己的喜好去選擇顏色，這將激發他們的創意思維，並學會如何使用色彩來表達自己的想法和感情。

 

 

 

 

 

最後，老師也可以組織一些色彩相關的遊戲，如"找出所有的紅色積木"或"看誰能用最多顏色的積木組出一個圖形"等，以此增加學習的趣味性，並鼓勵學生去主動探索並學習新的顏色。

 

 

 

 

 

幼兒園老師如何利用這套教具引導幼兒發揮他們的創造力

 

創造力是現今社會極為重視的能力，尤其對於幼兒來說，它對於認知發展、人際交往、解決問題等方面都有顯著的影響（Russ, 2014）。

 

 

 

 

因此，幼兒園老師在教學過程中，應該運用各種方法來激發學童的創造力。

 

 

 

 

 

針對「幼兒STEAM牆面較具8色混裝幾何塊256件套組」這套教具，老師可以組織一些開放性的活動，讓學童自由地使用積木來創作各種圖形。

 

 

 

 

在這個過程中，學童可以自由發揮，將他們的想法透過積木實體化，進而提升創造力。

 

 

 

 

 

另外，老師也可以設計一些挑戰性的任務，如"用最少的積木造出一個房子"或"用不同形狀的積木組合出一個動物"等。

 

 

 

 

 

這樣的任務不僅能提升學童的解決問題的能力，也能刺激他們在面對挑戰時，發揮出更多的創新思維。

 

 

 

 

 

最後，老師也可以鼓勵學童分享他們的作品，並透過互相評論來學習如何欣賞和尊重他人的創作，進而提升他們的人際交往能力。

 

 

 

 

 

8色混裝幾何塊256件套組產品內容頁參考文獻

 

• Cooper, P. M., Majoribanks, K., & Underwood, B. (2015). The role of play in promoting children’s positive approaches to learning. Early Childhood Education Journal
  
  
   

• Missiuna, C., Pollock, N., Levac, D., Campbell, W., Whalen, S. D., Bennett, S., Hecimovich, C., Gaines, R., Cairney, J., & Russell, D. (2018). Partnering for change: An innovative school-based occupational therapy service delivery model for children with developmental coordination disorder. Canadian Journal of Occupational Therapy
  
  
   

• Golomb, C. (2002). Child art in context: A cultural and comparative perspective. American Psychological Association.
  
  
   

• Russ, S. W. (2014). Pretend play in childhood: Foundation of adult creativity. American Psychological Association.